info@aup.com.ua
+380 67 372 2733
Предмети: Історія
Застосування: На уроці
Вік/клас: 10 клас
Методи: Аналіз медіатекстів, Дебати, Дискусія, Критичне мисленння
Теми медіаграмотності: Критичне мислення, Пошук і збір інформації
П.І.Б. автора: Стоянов Євгеній Сергійович
Короткий опис вправи, анотація:

Документальне кіно – цінне джерело інформації про конкретні події. Воно дає змогу не лише побачити на екрані реальних учасників тих чи інших історичних епізодів, а й відчути дух епохи, емоції людей по ту сторону екрану. Документальна стрічка «Трагедія Карпатської України» – це хроніка проголошення незалежності Карпатської України, знята безпосередньо під час буремних подій 1939 р.


Мета вправи/заняття:
  • вдосконалення навичок роботи з документальним кіно;
  • вдосконалення навичок критичного мислення.

Необхідне обладнання/матеріали:
  • відеоматеріали: стрічка Каленика Лисюка «Трагедія Карпатської України», 1939 р. (посилання);
  • схема аналізу документальної стрічки.

Використання: на уроці «Українські землі у складі Чехословаччини. Карпатська Україна», у ході практичного заняття «Срібна земля. Третя спроба утвердження незалежності України у XX ст.»

  • Учні переглядають фрагменти документальної стрічки Каленика Лисюка «Трагедія Карпатської України», 1939 р. (І епізод – 36:22 – 37:27 хв; ІІ епізод – 44:25 – 46:25 хв; ІІІ епізод – 57:00 – 58:56 хв; ІV епізод – 1:04:20 – 1:05:30 хв; V епізод – 1:14:33 – 1:17:00 хв). За бажанням можна переглянути стрічку повністю. 
  • На виконання вправи відводиться 20 хв.
  • Учням пропонується проаналізувати стрічку/фрагменти стрічки за схемою:

Схема аналізу документальної стрічки

  1. Яким подіям присвячений документальний фільм? Коли вони відбулися?
  2. Як би ви назвали кожен із переглянутих епізодів? Придумайте заголовки до них.
  3. Як у стрічці зображені відносини між владою Чехословаччини та Карпатської України? (епізод ІІ)
  4. Які положення містив закон прийнятий Сеймом Карпатської України 15 березня 1939 р.?
  5. Назвіть державні символи новоствореної держави. Чому, на вашу думку, саме ці символи були обрані творцями Карпатської України?
  6. За допомогою яких засобів автори стрічки продемонстрували трагедію угорської окупації? (епізод V)
  7. Яке значення має ця стрічка? На яку аудиторію вона розрахована?
  8. Які з епізодів, на вашу думку, є зрежисованими, а які зняті безпосередньо у ході подій, що відбувались?
Очікувані результати:
  • Характеризує історичну основу стрічки
  • Аналізує сюжет відео документа
  • Виокремлює головне і другорядне у відео
  • Аналізує сюжет документального кіно

Підсумок / рефлексія за результатами проведення вправи:

На завершення вправи пропонується подискутувати  з учнями на тему: "Яке місце документального кіно у вивчені та дослідженні  історічних подій?"


Використані джерела:
  1. Медіаграмотність на уроках суспільних дисциплін: Посібник для вчителя / За ред. В. Іванова, О. Волошенюк, О. Мокрогуза. Київ: Центр вільної преси, Академія української преси, 2016. 201 с.
  2. Трагедія Карпатської України. // Youtube: сайт. URL: https://youtu.be/8cFrAtqAQEg.

    magnifiercrossmenuchevron-down linkedin facebook pinterest youtube rss twitter instagram facebook-blank rss-blank linkedin-blank pinterest youtube twitter instagram