Предмети: Хімія
Застосування: На уроці
Вік/клас: 7 клас
Методи: Аналіз медіатекстів, Критичне мисленння
Теми медіаграмотності: Пошук і збір інформації

Вправа "Аналіз відеороликів" для використання на уроці хімії у 7 класі є вправою-учасницею Всеукраїнського конкурсу на кращу вправу з інтеграції медіаграмотності для учнів 7-8 класів.

Авторка: Іващенко Наталія Василівна, учителька хімії Миколаївського закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ст. №3 Миколаївської міської ради Краматорського району Донецької області. 

Мета вправи/заняття: закріпити знання учнів з теми «Фізичні та хімічні явища», удосконалити навички аналізу та систематизації медійної інформації.

Короткий опис вправи, анотація: демонстрація уривків фрагментів художніх фільмів з метою виявлення ознак фізичних або хімічних явищ.

Час необхідний на виконання вправи: до 15 хвилин.

Застосування вправи: на етапі вивчення нового матеріалу та (або) закріплення, уроки хімії в 7 класі за чинною програмою Державного стандарту загальної середньої освіти.

Необхідне обладнання/матеріали: для виконання вправи учасникам необхідні комп’ютери, планшети або телефони з доступом до інтернету (принаймні один на команду у разі групової роботи), мультимедійний проектор для виведення зображення на екран.

Форма/метод роботи: групова, колективна/ інтерактивний.

Детальний опис вправи:

Вправа «Аналіз відеороликів»

1. Уривок художнього фільму «Пригоди Шерлока Холмса та доктора Ватсона

https://youtu.be/MaDKkV9tB6w

2. Уривок художнього фільму «Гаррі Потерр й Кубок вогню»

 https://youtu.be/A5TdKLZP1so

Бесіда:

1. Які явища ви спостерігали: фізичні чи хімічні?
2. Які ознаки вказують на те, що відбулася хімічна реакція?

Для закріплення знань пропонується виконати інтерактивну вправу «Фізичні та хімічні явища»

Інтерактивна вправа https://learningapps.org/display?v=prq7xzmpn19

Очікувані результати.

Учень/учениця:

• здобудуть навички аналітичного та критичного мислення;
• оволодіють вміннями висловлювати обґрунтовані судження;
• усвідомлюватимуть необхідність критичного підходу до медіаджерел;
• поглиблять знання з визначення основних ознак хімічних реакцій, що, своєю чергою, полегшить сприйняття хімічної термінології.

Підсумок / рефлексія за результатами проведення вправи:

Необхідно назвати п’ять відкриттів уроку:

• На уроці відкрив для себе….
• Несподіваним ля мене стало те, що….
• Сьогодні я зрозумів (-ла), що…… це стане в пригоді в подальшому житті
• Не здогадувався, що аромат парфумів – це фізичне явище, тому що…
• Горіння і плавлення – різні процеси, тому що…

Використані джерела:

1. Освітні практики із запобігання інфодемії, або Як не ізолюватися від правди. Навчальний посібник/ Волошенюк О, Дегтярьова Г., Каліберда М., Мокрогуз О., Потапова В., Шаламов Р. – Киїів: АУП, Інтерньюз – Україна, ЦВП, 2020. – 68 с.

Шановні освітяни, якщо ви скористаєтеся вправою для проведення заняття і заповнять коротку анкету-апробацію, отримають електронний сертифікат  щодо підвищення кваліфікації.

Ще більше вправ ви зможете знайти у тулбоксі з уроками та вправами , в які інтегровані елементи медіа грамотності АУП. Ці вправи легко застосувати в уже існуючі шкільні та позакласні заняття.